诗歌鉴赏客观题说课稿5篇

结合课堂教学和小组合作，让学生进行互动对话，通过角色扮演和情景模拟，激发学生的兴趣和积极性。下面是小编为大家整理的诗歌鉴赏客观题说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

诗歌鉴赏客观题说课稿 【篇1】

一、说设计思想

1、通过对十年来高考诗歌鉴赏题的分析我们不难发现两个明显的变化：其一是诗歌鉴赏由客观选择改变为主观表达，题型的转换利于中学素质教育；其二是作文的体裁要求从“除诗歌外文体不限”改为“文体不限”。这两种变化指向同一个信息，即高考命题者对于诗歌这种文学体裁越来越关注，对诗歌鉴赏能力的考查越来越具有普遍性，即面向所有考生，要求高中毕业生具备对诗歌的初步鉴赏能力。

2、本专题的设计思想可以用如下表述概括：扎实立足课本，紧密联系高考，倡导合作探究，落实方法技巧，重点品味语言，培养综合能力。

二、说学生情况

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⑷ 品味意趣──评读《西江月》，评说词中物象的意趣之美。

⑸ 析词补白──品读《天净沙·秋思》，探究小令中修饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。

⑹ 积累美句──采用不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思维空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美。

二、学习形式

在充分的语文活动中，让学生合作探究，自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。

三、课时安排

两课时。