短歌行说课稿10篇

作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。下面是小编为大家整理的短歌行说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

短歌行说课稿（精选篇1）

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，把握思想情感。

2.了解诗歌中的比喻与用典。

3.培养积极健康的人生态度。

重点难点

分析诗歌中诗人之“忧”。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”(《三国演义临江仙》)有多少英雄能在历史长河之中经得起千淘万漉呢?曹操应该是三国时期留下最浓重一笔的人物。现在，请同学们说一说自己所了解的曹操。

…… 此处隐藏22334字 ……

设计意图：感受曹操广阔的胸襟。并把握诗人面对冷月触发愁思，要继续读出渴慕人才的情思。

第三节：明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。

明确：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。

过渡：曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪?当然是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢?

6、第四节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。

问题5：“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢?

设计意图：深入理解诗歌内涵，准确把握主旨。揣摩诗人渴望人才的深深忧思渗透着一统天下的雄心壮志，因对事业的不懈追求，情绪由低落转高昂。